Entradas correspondientes a la etiqueta 'excelencia educativa'

Dic 22

Los otros deberes

andres2016Andrés Cebrián del Arco

 

El pasado 20 de noviembre se celebró, como todos los años, el Día Universal de la Infancia, fecha en la que se conmemora la aprobación en la Asamblea General de la ONU de la Declaración de los Derechos del Niño redactada por UNICEF en 1959. Dicha declaración se basa en diez principios fundamentales: Igualdad, Protección, Identidad, Alimentación, Vivienda y atención médica, Integración, Amor, Educación, Auxilio, Amparo y Solidaridad e incluye, además de derechos, una serie de deberes o responsabilidades que los niños y adolescentes deben cumplir.

Vivimos en una sociedad sobreprotectora en la que solo parecen importar el bienestar y la felicidad inmediata de los más pequeños. Todo vale para conseguir esos objetivos y nos estamos olvidando de que no son incompatibles con el cumplimiento de unos mínimos deberes y obligaciones esenciales para la formación integral de adultos maduros y responsables.

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Dic 21

De adanistas y retablos

RA

Rosalía Aller Maisonnave

 

El término “adanismo” se ha puesto de moda, pero no por un incremento de la lectura generalizado –ya quisiéramos– ni por un particular interés en el texto genesíaco. La consulta al diccionario académico nos enseña que es el “hábito de comenzar una actividad cualquiera como si nadie la hubiera ejercitado anteriormente”. Perfectamente adecuado, entonces, a la situación actual, donde una élite de “expertos” pretende mostrar el camino a los profesionales de la educación, las autoridades y la sociedad entera.

Al parecer, haberse formado para enseñar –así de sencillo– y haberlo hecho durante años o incluso décadas no habilita para opinar teóricamente sobre el tema. Y mucho menos para, con una mirada retrospectiva, valorar la evolución del panorama educativo de la etapa post­constitucional y su situación actual, deslindar sus “fortalezas y debilidades” –como gustan decir los hacedores de proyectos– y proponer qué es razonable y conveniente mantener y qué cambios se han de introducir para alcanzar un modelo educativo determinado.

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Jun 06

Mi aula sin mí

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  Carolina Fernández del Pino Vidal

 

Se veía venir…

La Proposición No de Ley, sobre deberes, presentada por Ciudadanos y aprobada en la Asamblea de Madrid con el apoyo del PSOE y Podemos, con abstención del PP, es solo la constatación de que los políticos y algunas asociaciones de padres desprecian nuestra profesión y profesionalidad. No es una cuestión de si debe o no haber deberes, sino una demostración más de hasta qué punto consideran que somos innecesarios y prescindibles a la hora de tomar hasta las más elementales decisiones en el proceso educativo.

Esto solo es un clavo más en el ataúd que llevan años construyendo entre muchos sectores de la sociedad. Emprenden reformas educativas sin nosotros, llevan a cabo análisis del sistema educativo sin pedirnos opinión, deciden qué perfil profesional es necesario sin hacer caso a lo que decimos, y pedagogos que nunca han pisado nuestras aulas dictaminan, en “libros blancos”, grandes “verdades” sobre la educación sin haber tenido en cuenta las recomendaciones, basadas en la experiencia, de los profesores.

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Jun 06

Derechos, deberes y felicidad

RARosalía Aller Maisonnave

 

Vivir en un Estado de Derecho es un privilegio que no siempre valoramos en su justa medida. Bastan unos minutos de telediario para constatar que la mayor parte de la humanidad soporta la constante conculcación de sus derechos. Sin embargo, la Constitución Española es su consagración en esta sociedad, y la separación de poderes, una de sus garantías. Aunque debemos admitir que ni siquiera estos recaudos legales aseguran su plenitud, y su reivindicación es tarea irrenunciable incluso en las naciones consideradas más avanzadas.

Pero los derechos tienen su contracara: los deberes. El binomio muestra, desde su propia conformación, que priorizamos los primeros, aun alterando el orden alfabético, según el cual deberíamos mencionarlos en orden inverso. Así lo hace el propio texto constitucional, que trata, en su Título Primero, De los derechos y deberes fundamentales. Y es que mientras los derechos son percibidos como un elemento positivo, solemos sentir los segundos, en todos los órdenes de la vida, como una carga.

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Abr 13

Pacto de Estado para la educación: gracias, señores académicos

Rosalía Aller Maisonnave

Rosalía Aller Maisonnave

 

Sepultados bajo ingentes cantidades de declaraciones, jornadas, observatorios, foros, blogs y más sobre educación, el pasado 9 de febrero vemos un rayo de luz: nueve reales academias españolas, integradas en el Instituto de España, presentan su propuesta de un pacto de Estado para la educación, cuya lectura recomendamos encarecidamente.

¿Por qué tan sabias disquisiciones no han tenido, a nuestro entender, gran divulgación? ¿Será que no encajan en el “discurso oficial”, en el cual parece plantearse una incomprensible pugna entre pedagogía y conocimientos, donde estos son derrotados por knock out? Terrible sería admitir que esta es la respuesta, consideración que sometemos al buen entender de los lectores. Continuar leyendo »

Mar 31

Reflexiones sobre el Libro Blanco

Pilar Ramos Ortiz

 

De lo que llevo leído del Libro Blanco, que no tiene desperdicio, la única connotación positiva que encuentro es el color. Los que participan en la elaboración de este “libro” parece que se encierran en sí mismos para librarse de compromisos. Lo leído me transporta a un pensamiento basado en el silencio, el misterio y el desánimo.

Por ahora, lo único que saco en claro es que esas páginas expresan lo que se piensa, fingiendo haberlo meditado mucho.

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Dic 01

Carta del presidente de ANPE-Madrid: elecciones sindicales

Querido/a compañero/a:

Francisco Melcón, presidente de ANPE-Madrid

La docencia tiene un relevante papel social y contribuye decisivamente al desarrollo de cada individuo y al progreso de la sociedad. Algo que, al parecer, no quieren entender nuestros gobernantes, insensibles con nuestro trabajo y con las dificultades que encontramos a diario en las aulas.

Nuestra situación ha ido empeorando año tras año con una pérdida sin precedentes de derechos retributivos, laborales y sociales, reflejada en una mengua en derechos laborales y retributivos, el aumento del horario lectivo y de las ratios, la tardía cobertura de las bajas por enfermedad, las condiciones precarias del profesorado interino y una larga lista de recortes que seguimos padecido.

Los docentes hemos sufrido en Madrid una reducción del 30 % en nuestro poder adquisitivo en los últimos cuatro años, como consecuencia de la rebaja del sueldo en 2010, las sucesivas congelaciones salariales y la injusta supresión de la paga extra de 2012. Para 2015 se anuncia la quinta congelación, otro duro golpe a las condiciones de trabajo del profesorado de la enseñanza pública.

Y a todo esto se añaden los reproches y dudas sobre nuestra profesionalidad, que lesionan gravemente la consideración social de los docentes y nos han hecho tanto daño como los propios recortes.

El trato directo con los alumnos es el hecho más importante y gratificante de esta profesión, que a pesar de todo nos entusiasma. Estamos apasionados por la educación, por la tarea que la enseñanza pública realiza para el bien común y por sus posibilidades de abrir horizontes en la sociedad.

ANPE demanda al Gobierno Regional un incremento urgente de la inversión educativa, que ha descendido en miles de millones de euros desde 2010, la recuperación del poder adquisitivo del profesorado y la mejora de las condiciones en que se desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje en nuestra comunidad.

Es preciso que la sociedad entera —políticos, familias, agentes sociales y medios de comunicación— realice un esfuerzo por reconocer la importancia de la tarea que llevamos a cabo los docentes, y la educación se convierta en un proyecto común, que suscite los mayores consensos y nos ayude a superar esta crisis.

Concurrimos a estas elecciones sindicales después de cuatro años de trabajo incansable pero con pocos frutos, debido a la intransigencia de una Administración regional que ha focalizado las medidas de ajuste presupuestario y los recortes en un servicio esencial como es la educación.

Por todo ello, ANPE exige:

Oct 15

Participar o no, el dilema del prisionero

 

 

Rosalía Ma. Aller Maisonnave, secretaria de Comunicación de ANPE-Madrid

Dos prisioneros, cómplices en la comisión de un delito leve y uno grave, incomunicados, pueden ser condenados por el primer crimen, pues hay pruebas suficientes, pero no por el segundo, por falta de ellas, si ninguno confiesa haberlo cometido. Cada uno recibe la siguiente propuesta del fiscal:

—Si ninguno de ustedes confiesa el crimen grave, ambos solo serán condenados a dos años por el leve. Si usted confiesa, convenceré al jurado de que se ha arrepentido y el peso caerá sobre su compañero. En este caso, usted solo estaría en prisión un año y él diez.

—¿Y si ambos confesásemos? —pregunta el prisionero.

—En ese caso, no se beneficiará ninguno y, como se trata de un delito grave, es probable que ambos reciban una condena mínima de ocho años.

A este dilema se encuentran abocados los prisioneros:

cuadroprisionero3Existen dos posibilidades, piensa cada uno: que mi compañero confiese o no. Si lo hace, es mejor que yo también confiese; en caso contrario mi pena será de diez años de cárcel. Si él no confiesa y yo sí, podré beneficiarme de la propuesta del fiscal y en un año alcanzaré la libertad.

Como ambos concluyen, atendiendo más a su interés que al bien común, que lo mejor es confesar, los dos lo hacen, y su prisión, ocho años cada uno, es mucho más extensa que si hubiesen cooperado entre sí y ninguno de los dos hubiese confesado.
Con esta breve historia, que parece tomada de antiguas narraciones sapienciales, resume Paula Casal, en el  Diccionario Crítico de Ciencias Sociales dirigido por Román Reyes (UCM), uno de los problemas que analiza la Teoría de Juegos, rama de la Elección Racional, cuyos planteamientos son recogidos en diversas disciplinas, como la Economía, la Filosofía o las Ciencias Sociales.

La situación podría darse en un grupo amplio que desee alcanzar el “bien público” mediante una acción colectiva, como una manifestación, huelga, votación, etc., cuando entran en juego los intereses o razonamientos individuales. En un proceso electoral, estos factores –legítimos, sin duda– pueden ser diversos: desinterés general por el tema (“estoy centrado en mi trabajo”), desapego o desconfianza hacia la gestión de los representantes (“no creo en ellos, no podrán cambiar nada”), motivos personales (“no deseo dedicar tiempo a esto”), delegación en los demás (“que decidan otros, habrá participación suficiente”), minusvaloración de este derecho (“no merece la pena participar”), etc.

Al razonar así, olvidamos que, como señala la autora citada, El problema es que lo individualmente racional conduce al fracaso colectivo. En síntesis, quien se abstiene ejerce un derecho, pero debilita la defensa de legítimos intereses del colectivo al que pertenece, ergo, los suyos.

Y esto lo podemos aplicar a la cuestión sindical. Tu apoyo es el sustento y la razón de ser de una organización representativa del profesorado como ANPE, porque la fuerza de la democracia radica, en buena medida, en un amplio respaldo.

La participación del profesorado es una respuesta contundente a una Administración que sistemáticamente ha menospreciado la profesionalidad y el esfuerzo de los docentes con medidas extremas e injustificadas, enmarcadas en la desorganización y aderezadas con declaraciones improcedentes, que han hecho mella en la educación madrileña y mucho costará revertir. La voz de sus representantes ha sido ignorada, en muchos casos, en mesas sectoriales meramente informativas, ajenas a su condición esencial de ámbitos para el diálogo y la negociación.

Cuando la educación sigue recibiendo duros golpes, en el marco de una situación crítica pertinaz que se niega a remitir, aunque las autoridades anuncien tiempos mejores, tu silencio no será interpretado como neutralidad, sino como expresión de complacencia.

ANPE-Madrid cuenta contigo, porque tu opinión es imprescindible para la defensa de la educación pública madrileña.

No lo dudes, ¡participa!

Si te sumas participa. Campaña contra la abstención.

Si te sumas, multiplicas. Campaña contra la abstención.

Oct 02

Homenaje a los docentes jubilados en Getafe

 

Manuel Diez Diez, vicepresidente ANPE-Madrid

Manuel Diez Diez, vicepresidente ANPE-Madrid

El pasado 6 de junio –un año más, y van 22–, el Ayuntamiento de Getafe, a través de su Concejalía de Educación, rindió merecido homenaje a los docentes de la localidad que,tras una larga etapa de actividad profesional, alcanzan la merecida jubilación de su actividad docente.

Este acto, del que hemos sido pioneros en la Comunidad de Madrid, se viene celebrando año tras año como signo de gratitud y reconocimiento al profesorado de la localidad en la que ha prestado servicios y donde ha contribuido de forma clara a la formación de sus ciudadanos.

Un acto, pues, de gran tradición, que solía reunir a importante número de profesores de la localidad, aunque por algunos vaivenes organizativos del último año el aforo del conservatorio se ha visto mermado de afluencia. Esperemos que se vayan corrigiendo estos desfases y que los recortes no afeen un acto de tanta transcendencia, por su significado, y vuelva a ser lo que fue.

Desde ANPE siempre pensamos que cuando algo está bien, lo haya hecho quien lo haya hecho, no hay que cambiarlo, por lo que pedimos volver a lo que tantos años ha sido valorado por todos.

El acto, copresidido por el alcalde de la ciudad y por el director de Área Territorial, sirvió para reconocer el servicio prestado por los compañeros a la sociedad en general y a la localidad de Getafe, en particular. Justo reconocimiento, por tanto, al que nos sumamos con satisfacción y orgullo.

Ciertamente los recortes se están cebando en un sector al que todos consideran prioritario en sus planteamientos electorales. Ahora lo volveremos a ver en los programas de las próximas elecciones, pero donde la incoherencia entre lo que se dice y lo que se hace, es una realidad incuestionable. A pesar de todo, el docente sobrevive y presta sus servicios con eficacia y profesionalidad y, aunque lo clase política nos cuestione, la sociedad nos valora.

ANPE, como siempre, aprovecha para homenajear, reconocer y valorar la labor profesional de compañeros y amigos, tanto de los asistentes como de quienes declinaron la presencia, en su derecho al anonimato. Vicente, Isabel, Sebas, Víctor, Tomás, Antonio, como muestra del grupo de los veinticuatro y del resto de ausentes a lo que antes aludía, felicidades sinceras, se os echará de menos en los centros educativos, pues habéis sido ejemplo de trabajo diario y profesionalidad, pero merecéis el descanso. Felicidades y a disfrutar de la nueva forma de vida más tranquila, relajada y merecida.

No pude estar presente físicamente por mis deberes sindicales, pero estuve con vosotros y ahí me seguís teniendo.

Para los que estamos en puertas de poder celebrar este evento, solo deseamos que nuestras autoridades actúen con sensatez y realismo, valoren la dedicación y el esfuerzo que supone la actividad docente y sigan facilitando la posibilidad de la jubilación anticipada.

Felicidades compañeros y felicidades al Ayuntamiento.

Homenaje a los docentes jubilados en Getafe. (foto: ANPE-Madrid)

Homenaje a los docentes jubilados en Getafe. (foto: ANPE-Madrid)

 

Esperamos cunda el ejemplo entre las administraciones, y que este reconocimiento se haga día a día a lo largo de toda la actividad docente, considerando a este servicio como esencial, manteniéndolo al margen de la crisis económica y alejado de los vaivenes políticos.

Sep 24

Nuestra selección TIC

Las (nuevas) Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han dejado de ser una novedad en el aula, para convertirse en una herramienta más en el día a día de los centros. Nos permiten completar una clase, insertando elementos dinámicos y atractivos con los que atraer la atención del alumnado y mejorar su comprensión de la lección.

Las TIC hablan el mismo idioma que nuestros estudiantes que, acostumbrados a vivir en un entorno social de mensajes instantáneos e imágenes cambiantes, tienen dificultades para mantenerse atentos a una lección impartida únicamente con las herramientas tradicionales: el libro de texto y la voz.

Sin embargo, no hay que caer en el error de pensar que al implementar estos recursos en clase debemos dar por “jubilados” otros métodos. Son complementos que nos ayudan a dinamizar, profundizar y mejorar una explicación; que nos permiten organizar las lecciones de otra manera, y pueden ser una llave para acceder a nuestros alumnos más reticentes. Pero sin el puntal del profesorado pierden valor. Igual que ver una película en inglés no sustituía, sino completaba una lección, las TIC refuerzan. Pero hace falta el talento del docente para lograr la difícil tarea de la enseñanza.

Por eso es importante que el profesorado conozca estas tecnologías y cuente con una “biblioteca” de la que extraer ideas y recursos para sustentar sus clases. Nosotros os proponemos una lista de páginas con contenido para aplicar en el aula, pero internet es muy amplia (infinita) y está llena de opciones. ¡Os animamos a investigarlas!

 

Página de recursos TIC de la Cátedra de UNESCO.

Página de recursos TIC de la Cátedra de UNESCO.

 

Educate  es la página de la Cátedra de la Unesco: Educación Digital Escalable para Todos. Una web muy completa en cuanto a contenidos, ya que da la posibilidad de acceder a recursos educativos para todas las edades, guías, cursos y enlaces a los últimos informes internacionales. ¡Imprescindible!

JueduLand  nos ofrece una selección de juegos y recursos interactivos para Infantil y Primaria, organizados por materias. Además dispone de un blog, JueduLandBlog, donde se recogen noticias y contenidos de interés relacionados con la aplicación de las TIC en el aula. Muy recomendable.

 

Imagen de la página Jueduland, de recursos TIC

Imagen de la página Jueduland, de recursos TIC

 

Fundación Mapfre nos presenta su página Internet un uso responsable, todo un espacio dedicado a fomentar un empleo responsable de la red. Navegar por internet, sobre todo si no se tiene experiencia, puede entrañar algunos riesgos. Este portal nos propone una serie de ejercicios y actividades que podemos llevar a la práctica en el aula y que nos ayudarán a concienciar a los alumnos de la importancia de tomar ciertas precauciones a la hora de navegar.

Las TIC también sirven para trabajar la solidaridad y para muesta un botón. TICcambia, una propuesta educativa para la solidaridad, es una iniciativa de Ceipaz (Centro de Estudios para la Paz) y la Fundación Cultura de Paz, con la colaboración del Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación, para acercar a los centros escolares materiales y recursos TIC con los que mejorar su comprensión del mundo que les rodea.

TICcambia facilita recursos didácticos y marcos conceptuales sobre cinco ejes temáticos: desarrollo y lucha contra la pobreza, derechos humanos y paz, equidad de género, sostenibilidad ambiental y diversidad cultural.

 

Internet nos ofrece recursos para completar nuestro trabajo en el aula.

Internet nos ofrece recursos para completar nuestro trabajo en el aula.

 

Y aquí finaliza nuestra pequeña muestra, ¡ahora os toca a vosotros compartir con nosotros otras propuestas!

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